La librairie RANDOM WALK, spécialisée dans la vente d'ouvrages étrangers, propose une vente promotionnelle de - 50‑ % sur toute sa collection de livres de Poche en langue française. Profitez-en, c'est au 1er étage (à la française), près de l'escalier.
La librairie est située dans la galerie marchande de Teramachi (tel 075-256-8231). Vous y trouverez également, en plus des revues et périodiques en langue française, énormément d'ouvrages spécialisés sur le Japon (anglais pour la plupart), des livres d'art et de collections, des livres d'enfants, des guides touristiques, des plans...
21 février 2008
Infos APEK
Visitez le nouveau site et le blog de EFK!!!
L’adresse du site de l’école a changé ! Informez-vous auprès su secrétariat et faites connaître la nouvelle adresse à tous vos amis !
L’adresse du site de l’école a changé ! Informez-vous auprès su secrétariat et faites connaître la nouvelle adresse à tous vos amis !
17 février 2008
06 février 2008
Compte-rendu de l'AG extra
COMPTE RENDU DE L’ASSEMBLÉE GÉNÉRALE EXTRAORDINAIRE DE L’APEK DU 19 JANVIER 2008
17 membres présents
25 membres représentés
La séance est ouverte à 14H15.
Madame la Présidente remercie les membres présents et explique que, selon les statuts qui régissent l’association, il n’y a pas de quorum nécessaire pour la tenue d’une Assemblée Générale Extraordinaire même si la moitié des membres n’est pas présente ou représentée, celle-ci peut donc avoir lieu. Une adhérente demande à ce que l’on se questionne sur ces chiffres. En effet, pas assez d’adhérents ont répondu à l’appel de l’association.
La présidente rappelle pourquoi une assemblée générale extraordinaire a été convoquée.
Le tutorat lycée de Kyoto présentera cette année ses premiers bacheliers, trois élèves sur huit (deux en section scientifique, une en section littéraire). Il s’avère que si l’on compare les emplois du temps du tutorat avec ceux des lycées français, il manque des heures. Les parents des élèves concernés ont déjà fait part de leurs craintes : manque de préparation des élèves dû à une insuffisance d’heures attribuées aux seuls élèves de terminale. L’APEK avait lors de l’assemblée générale dernière, apporté une contribution de 461 956 ¥ et mis en place une commission chargée d’étudier les besoins supplémentaires à court terme mais aussi à long terme. Celle-ci a fait part de ses conclusions sur le court terme lors de la réunion du Conseil d’Administration du 15 décembre en demandant une enveloppe additionnelle de 255 000 ¥, prise sur les réserves. Cette enveloppe correspond à 5 heures hebdomadaires supplémentaires. Les membres du C.A ont alors décidé de réunir les adhérents en Assemblée Générale Extraordinaire pour leur demander leur approbation par un vote.
Un parent d’élève de terminale prend la parole pour exprimer les difficultés que rencontrent les élèves en particulier dans les matières à forts coefficients puisque le tuteur assure son aide à tout le groupe et doit diviser son temps entre les Secondes, Premières et Terminales. Le temps imparti alors aux élèves de Terminale est écourté de manière substantielle. De plus, la place de l’oral est restreinte par manque de temps. Ensuite, celui-ci explique que les heures supplémentaires permettront de diviser les groupes : un groupe pour les Terminales, un autre groupe pour les Secondes et Premières, qui en tireraient donc également un bénéfice.
Un autre parent interroge les personnes présentes pour savoir si l’association doit répondre à tous les besoins individuels des élèves ou bien est-ce que les parents ne doivent pas compenser certains manques chez eux. La Présidente signale que cette aide prise en charge directement par les parents existe déjà, notamment pour un élève qui apprend le chinois en deuxième langue.
Un parent de Terminale ajoute que les parents concernés par cette aide subventionneront eux-mêmes 5 autres heures supplémentaires hebdomadaires pour compléter l’emploi du temps.
Un parent présent demande si cette aide serait exceptionnelle pour cette année seulement ou si les années suivantes, de telles mesures seraient également appliquées. La présidente répond que cette contribution n’est pas systématique et que le résultat des travaux de la commission permettrait de planifier pour les années à venir. Le parent s’inquiète justement de savoir que les finances de l’association ne pourront pas faire bénéficier les futurs lycéens des mêmes conditions. On répond à cela que les futurs élèves de Terminale et de Première devraient bénéficier de la gratuité de leur scolarité en fonction des dispositions gouvernementales, ce qui n’a pas pu être le cas cette année . L’expérience des lycéens actuels permet de cibler les imperfections du système et également de solidifier la structure qui sera ainsi plus performante pour les autres, de même que l’expérience du bac de français l’an dernier est utile actuellement aux élèves de Première. La présidente ajoute que la commission sur le lycée pour une vision à long terme continue parallèlement de travailler.
Par le passé, des fonds ont été débloqués pour créer la maternelle alors que le collège ouvrait la même année. Cette fois encore, il est important de voir l’EFK comme un tout, de la maternelle jusqu’au lycée. C’est cela qui fait sa force, un système d’éducation complet qui doit être performant.
Un autre parent d’élèves de Terminale explique que ses deux enfants sont inscrits à l’école depuis sa création. Elles ont grandi avec et ont toujours été dans les classes créées, innovant pour les élèves suivants. Maintenant, en Terminale, le travail du CNED est de plus en plus exigeant, elles donnent beaucoup de leur temps pour suivre mais la difficulté va crescendo. Leurs parents souhaiteraient qu’on les aide pour les encourager à continuer. Leur réussite reflétera la qualité de l’école tout comme celle des élèves de l’ensemble de l’école.
Un parent demande si les élèves de terminale pourront passer leurs bacs blancs au Lycée français de Tokyo. La présidente n’a pas obtenu l’accord du proviseur mais la possibilité de faire corriger les épreuves de nos lycéens par des enseignants de Tokyo n’est pas exclue.
La présidente rappelle pourquoi une assemblée générale extraordinaire a été convoquée.
Le tutorat lycée de Kyoto présentera cette année ses premiers bacheliers, trois élèves sur huit (deux en section scientifique, une en section littéraire). Il s’avère que si l’on compare les emplois du temps du tutorat avec ceux des lycées français, il manque des heures. Les parents des élèves concernés ont déjà fait part de leurs craintes : manque de préparation des élèves dû à une insuffisance d’heures attribuées aux seuls élèves de terminale. L’APEK avait lors de l’assemblée générale dernière, apporté une contribution de 461 956 ¥ et mis en place une commission chargée d’étudier les besoins supplémentaires à court terme mais aussi à long terme. Celle-ci a fait part de ses conclusions sur le court terme lors de la réunion du Conseil d’Administration du 15 décembre en demandant une enveloppe additionnelle de 255 000 ¥, prise sur les réserves. Cette enveloppe correspond à 5 heures hebdomadaires supplémentaires. Les membres du C.A ont alors décidé de réunir les adhérents en Assemblée Générale Extraordinaire pour leur demander leur approbation par un vote.
Un parent d’élève de terminale prend la parole pour exprimer les difficultés que rencontrent les élèves en particulier dans les matières à forts coefficients puisque le tuteur assure son aide à tout le groupe et doit diviser son temps entre les Secondes, Premières et Terminales. Le temps imparti alors aux élèves de Terminale est écourté de manière substantielle. De plus, la place de l’oral est restreinte par manque de temps. Ensuite, celui-ci explique que les heures supplémentaires permettront de diviser les groupes : un groupe pour les Terminales, un autre groupe pour les Secondes et Premières, qui en tireraient donc également un bénéfice.
Un autre parent interroge les personnes présentes pour savoir si l’association doit répondre à tous les besoins individuels des élèves ou bien est-ce que les parents ne doivent pas compenser certains manques chez eux. La Présidente signale que cette aide prise en charge directement par les parents existe déjà, notamment pour un élève qui apprend le chinois en deuxième langue.
Un parent de Terminale ajoute que les parents concernés par cette aide subventionneront eux-mêmes 5 autres heures supplémentaires hebdomadaires pour compléter l’emploi du temps.
Un parent présent demande si cette aide serait exceptionnelle pour cette année seulement ou si les années suivantes, de telles mesures seraient également appliquées. La présidente répond que cette contribution n’est pas systématique et que le résultat des travaux de la commission permettrait de planifier pour les années à venir. Le parent s’inquiète justement de savoir que les finances de l’association ne pourront pas faire bénéficier les futurs lycéens des mêmes conditions. On répond à cela que les futurs élèves de Terminale et de Première devraient bénéficier de la gratuité de leur scolarité en fonction des dispositions gouvernementales, ce qui n’a pas pu être le cas cette année . L’expérience des lycéens actuels permet de cibler les imperfections du système et également de solidifier la structure qui sera ainsi plus performante pour les autres, de même que l’expérience du bac de français l’an dernier est utile actuellement aux élèves de Première. La présidente ajoute que la commission sur le lycée pour une vision à long terme continue parallèlement de travailler.
Par le passé, des fonds ont été débloqués pour créer la maternelle alors que le collège ouvrait la même année. Cette fois encore, il est important de voir l’EFK comme un tout, de la maternelle jusqu’au lycée. C’est cela qui fait sa force, un système d’éducation complet qui doit être performant.
Un autre parent d’élèves de Terminale explique que ses deux enfants sont inscrits à l’école depuis sa création. Elles ont grandi avec et ont toujours été dans les classes créées, innovant pour les élèves suivants. Maintenant, en Terminale, le travail du CNED est de plus en plus exigeant, elles donnent beaucoup de leur temps pour suivre mais la difficulté va crescendo. Leurs parents souhaiteraient qu’on les aide pour les encourager à continuer. Leur réussite reflétera la qualité de l’école tout comme celle des élèves de l’ensemble de l’école.
Un parent demande si les élèves de terminale pourront passer leurs bacs blancs au Lycée français de Tokyo. La présidente n’a pas obtenu l’accord du proviseur mais la possibilité de faire corriger les épreuves de nos lycéens par des enseignants de Tokyo n’est pas exclue.
Approbation de la contribution exceptionnelle de l’APEK
Vote
POUR : 38
CONTRE : 4
255 000 ¥ seront attribués au lycée pour 5 heures de tutorat hebdomadaires supplémentaires (sous forme de dédoublements ou d’ajouts).
Les parents de Terminales remercient très chaleureusement les membres de l’association pour leur soutien.
Fin de séance 15 heures
Vote
POUR : 38
CONTRE : 4
255 000 ¥ seront attribués au lycée pour 5 heures de tutorat hebdomadaires supplémentaires (sous forme de dédoublements ou d’ajouts).
Les parents de Terminales remercient très chaleureusement les membres de l’association pour leur soutien.
Fin de séance 15 heures
05 février 2008
Infos APEK 日・仏語
L'APEK souhaite mettre en place un groupe de travail sur le bilinguisme, et tous les membres de l'association qui souhaitent en faire partie sont les bienvenus. Veuillez SVP contacter Aline Koza à partir du mois de mars.
昨年６月、関西日仏学館でバイリンガル教育についての集まりをもちましたが、３月から、その続きの勉強会を開きたいと思います。興味がある方はアリーン・コザまで。
L'APEK souhaite également mettre en place un groupe de travail sur les frais de scolarité. Pour faire partie de ce groupe, contactez Laurence Thellier. Tous les membres de l’association sont les bienvenus.
学校のよりよい運営のために、長期的な財務問題について考える集まりをもちたいと思います。興味がある方、会計等の知識がある方は、ローランス・テリエまで。
Infos ciné français
Au Kyoto Cinéma
du 9 au 29 février : Lady Chatterley
De Pascale Ferran
Avec Marina Hands, William Atkinson, Hippolyte Girardot, Ninon Brétécher, Jean-Louis Coullo’ch, Jean-Michel Vovk…
à partir du 16 février: Le scaphandre et le papillon
De Julian Schnabel
Avec Mathieu Amalric, Emmanuelle Seigner, Marie-Josée Croze
Petite pause...
C 'est l'histoire d'une institutrice de dernière année de maternelle, au milieu de janvier, le mois le plus dur pour tout le monde...
Un des gamins lui demande de l'aide pour mettre ses bottes pour aller en récréation et, en effet, elles sont vraiment difficiles à enfiler.
Après avoir poussé, tiré, re-poussé et tiré dans tous les sens, les bottes sont enfin chaussées et le gamin dit : "Elles sont à l'envers, maîtresse". La maîtresse attrape un coup de chaud quand elle s'aperçoit qu'en effet il y a eu inversion des pieds...
Bref, nouvelle galère pour les enlever et rebelote pour les remettre mais elle réussit à garder son calme jusqu'à ce que les bottes soient rechaussées, aux bons pieds.
Et là le gamin lui dit avec toute la candeur qui caractérise les enfants : "C'est pas mes bottes". A ce moment, elle fait un gros effort pour ne pas lui mettre une baffe, fait un tour sur elle-même en se mordant les lèvres, se calme et lui demande pourquoi il ne l'a pas dit avant...
Comme le gamin voit bien qu'il a contrarié sa maîtresse, il ne répond pas. Elle dit alors :"Bon, allez, on les enlève" et elle se met à nouveau au boulot. Le deuxième pied est presque sorti quand le gamin poursuit :"C'est pas mes bottes, c'est celle de mon frère, mais maman a dit que je dois les mettre". Là, elle a envie de pleurer mais, une nouvelle fois, elle se calme et entreprend de lui re- re- mettre ses bottes. L'opération est enfin réussie et la maîtresse se sent fière d'avoir réussi. Pour aller jusqu'au bout, elle le met debout, lui fait enfiler son manteau, lui met son cache-nez et lui demande :"Où sont tes gants?"
"Je les ai mis dans mes bottes."
Un des gamins lui demande de l'aide pour mettre ses bottes pour aller en récréation et, en effet, elles sont vraiment difficiles à enfiler.
Après avoir poussé, tiré, re-poussé et tiré dans tous les sens, les bottes sont enfin chaussées et le gamin dit : "Elles sont à l'envers, maîtresse". La maîtresse attrape un coup de chaud quand elle s'aperçoit qu'en effet il y a eu inversion des pieds...
Bref, nouvelle galère pour les enlever et rebelote pour les remettre mais elle réussit à garder son calme jusqu'à ce que les bottes soient rechaussées, aux bons pieds.
Et là le gamin lui dit avec toute la candeur qui caractérise les enfants : "C'est pas mes bottes". A ce moment, elle fait un gros effort pour ne pas lui mettre une baffe, fait un tour sur elle-même en se mordant les lèvres, se calme et lui demande pourquoi il ne l'a pas dit avant...
Comme le gamin voit bien qu'il a contrarié sa maîtresse, il ne répond pas. Elle dit alors :"Bon, allez, on les enlève" et elle se met à nouveau au boulot. Le deuxième pied est presque sorti quand le gamin poursuit :"C'est pas mes bottes, c'est celle de mon frère, mais maman a dit que je dois les mettre". Là, elle a envie de pleurer mais, une nouvelle fois, elle se calme et entreprend de lui re- re- mettre ses bottes. L'opération est enfin réussie et la maîtresse se sent fière d'avoir réussi. Pour aller jusqu'au bout, elle le met debout, lui fait enfiler son manteau, lui met son cache-nez et lui demande :"Où sont tes gants?"
"Je les ai mis dans mes bottes."
Inscription à :
Articles (Atom)